《讓花兒朵朵綻放》———教育敘事

  課前的六分鐘,我就拿著復習教案走進教室,少數孩子們朝我圍了過來,吳俊熙說:“老師,現在開始復習了,您還給我們獎勵小紅花嗎?”“當然!”頓時,他們不約而同發出的贊嘆聲:“哦耶!”我向講臺下望去,就連平時不太善于發言的王如意同學,也狂呼起來。我心想:趁熱打鐵,這是激發學生的最佳時機?!霸谖覀儼嗾l得了20朵小紅花,請舉手!”不知什么時候,吳俊熙等幾個孩子坐回位置上,他們坐得端端正正,教室里鴉雀無聲。我一眼掃過去,王晨曦、李凈瑤等六位同學舉著手,期待著我的點名,“請同學們齊聲說出他們的名字吧!”同學們如同士兵喊口號一般的響亮地喊出他們的名字?!爸x謝大家!”被表揚的同學說,并有禮貌地深深鞠躬而坐下。我又問:“得了3朵至19朵小紅花的同學,請舉手!”他們舉手的動作是那么迅速,我特意走向我班的學困生常思甜同學問:“你得了多少朵?”“老師,五朵?!彼钢N著小紅花的書的封面,我連連地點頭說:“你能得到五朵小紅花,老師為你點贊!望你繼續努力噢!”她自信地點著頭。

  “叮鈴鈴”預備鈴聲響了?!敖裉斓莫剟罡S厚哦!”我走上講臺從教案本里抽出幾個拉花,“哇塞!”只見眼睛發光的他們坐得更端正了,好像告訴我“這一定是我的!”雖然我聽到了孩子們的心聲,但我依然問:“你們想得到它嗎?”孩子們異口同聲回答“想!”

  “叮鈴鈴”上課鈴聲響了?!吧瞎澱n我們復習了形近字和同音字,這節課我們復習的內容是什么呢?”孩子們認真地看著,我隨手拿起粉筆寫著兩個音節“le”、“yue”?!肮?,我!”“我……”孩子們爭先恐后地回答。我點名讓沒有站起來的于嘉婷同學回答:“是多音字‘樂’字?!蔽野鍟n題并提出要求:“請你用組詞的方法區別兩種讀音,其他同學請在練習本上寫出來?!鳖D時,教室內安靜極了。我巡視著,發現板演的學生,書寫時字跡方正,組詞正確。我暗暗想:以此獎勵更能激發孩子們的學習興趣,促進良好的書寫習慣。我詢問道:“‘小老師’在哪里?”說完便從眾多的小手中選出動作最規范的上臺評價,通過綜合評價同學們贊同把第一朵拉花獎勵給于嘉婷同學,我鄭重地左手拿著拉花,右手捏著拉條,一朵漂亮的小紅花出現在手里,親手送給她,瞬間,我從她表情看到無比的驚喜。接下來誰會得到第二、三朵呢?這回再也沒有大聲喊的學生,規范的舉著手,竭盡全力的控制住自己的小嘴巴,目不轉睛的期待回答問題,我高興的微笑著。一連讓舉手速度快的兩名學生說出兩個多音字,我板書“轉”、“當”,使得到小紅花的同學精神抖擻。

  我覺得課堂時間有限,這種方法歸納太慢,靈機一動,向同學們提議,每五人一組分成五組,請各組選出小組長記錄,其他成員說。討論在激烈的進行著,我巡視指導??纯词直砹昼娨呀涍^去了,我拍拍手,請孩子們回到自己的座位?,F在,請第一組代表展示,只見“吳俊熙”信心十足地說著,孩子們仔細的甄別著,同時我板書著每一個多音字(共9個字)。該第二組了,我說明:凡是其他組說過的多音字不能再次重復。話音剛落聽見少數同學嘆氣,但是他們也不示弱的展示了9個。我請第三組展示,一個同學說“哎,都被搶得剩下6個多音字了?!蔽夜膭钫f:“可是,同學們也很期待??!”她自信的展示著,而我依然板書著。輪到第四組了,沒想到小組長信心滿滿的展示出10個多音字。我好奇地問:“你們小組內有重復的多音字嗎?”“有,本來寫了13個。為了把想到的都寫出來,兩個人寫三個人說,自然就寫的多嗎?!贝蠹叶挤Q贊方法好。最后一組的小組長自信的介紹:“我組只有3人一組,而且大多被同學們都爭著已經說了,可還有7個多音字?!薄澳谴蠹叶紒砼袛嗯袛嗍欠袷嵌嘁糇??!闭f完,我仍然一字一字地寫著:“奮”、“漂”、“覺”、“好”、“朝”、“背”?!巴瑢W們,如果你展示正確老師會把小紅花獎給哪幾組?”王晨曦站起來說:“四組和五組!”“同意的請舉手!”我請小組長把小紅花貼上對應的板報。

  我指著黑板上密密麻麻的多音字,說:“你們真了不起!歸納到這么多的多音字,真是人多智慧廣?!彼麄兂覀€個面帶笑容,像朵朵花兒綻放,是那么婀娜多姿!“請齊聲背誦有關‘團結合作’的諺語吧!”“人心齊,泰山移,人多智慧廣,柴多火焰高……”“希望同學們,在以后的學習中互幫互學,共同進步!”

  “叮鈴鈴”下課鈴聲響了?!跋氯ブ笳埻瑢W們繼續歸納,讓多音字整整齊齊地站在你的練習本,好不好?”“好!”“下課!”“老師再見!”

  在回辦公室的途中,我心情特別好,也認識到興趣是最好的老師,我們在教學過程中,要抓住學生的心理特征,創設教學情境,以多種形式展開教學活動,讓課堂煥發師生生命活力,讓讓花兒朵朵綻放。

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